Річка Остер – головна водна артерія Ніжина, з якою пов’язано багато легенд та переказів. У кожного жителя нашого міста згадка про цю річку викликає хвилювання та тривогу за її екологічний стан, надію на відновлення та збереження.

27 березня 2025 року в ІІ природничому класі відбулося захоплююче STEM-заняття з теми «Математичні обчислення при визначенні фізичних характеристик річки Остер», яке провела вчителька математики Юлія Петрівна Осталецька.

Заняття розпочалося з обговорення питання про те, з чим асоціюється річка Остер для учнів англо-математичної підгрупи. Це налаштувало всіх на емоційно теплу та водночас науково-дослідницьку атмосферу. Виявилось, що річка Остер для кожного з них — не просто географічний об’єкт, а частина історії рідного міста Ніжина, що потребує негайної допомоги, турботи та порятунку. Учні з сумом зазначали, що людська байдужість до стану річки негативно впливає на її флору та фауну. Разом з тим Остер для багатьох є символом дитинства та спогадів.

Креативний підхід Юлії Петрівни до підготовки заняття дозволив поєднати знання географії, фізики, математики та історії міста Ніжина. Працюючи з гідрографічною схемою річки Остер та конспектами з друкованою основою, учні вчилися знаходити коефіцієнт звивистості річки, її похил та густоту річкової мережі.

Цікаво та творчо розпочали дослідження інших фізичних характеристик річки. Юлія Петрівна запропонувала учням невелику історію основану на реальних подіях, але з вигаданими героями. «Одного сонячного весняного дня двоє друзів прогулювались набережною в місті Ніжині й замислились над питанням – яку швидкість течії має річка Остер? Оскільки хлопці мали дуже гарно розвинені математичні компетентності та володіли елементарними знаннями з фізики, вони вирішили провести експеримент. Зробили паперовий кораблик та пустили руслом річки. Виміряли відстань, яку він проплив за 16 хвилин руху. Потім здійснили елементарні розрахунки й визначили швидкість течії річки.», - розповіла Юлія Петрівна. Максимально наближаючись до точних умов, учні занурились у власний експеримент. Перший крок – визначення локацій, у межах яких проводились вимірювання. Історичні та життєві факти наведені вчителем, дозволили швидко їх впізнати та перейти до виконання завдань на підготовленій мапі міста Ніжина. Робота з масштабом та зі зміною одиниць вимірювання і довжини, і часу стала основою для визначення швидкості течії річки Остер. Щоб знайти об’єм води, який знаходиться на досліджуваній ділянці, учні впізнали геометричне тіло, яке вона заповнює, та скористалися відповідними знаннями стереометрії. Не менш вражаючим був результат обчислення маси води між запропонованими локаціями.

Слід також наголосити, що увага приділялася не лише математичним обчисленням, а й наголошувалося на аналізі отриманих результатів, формулюванні висновків та їх інтерпретації в контексті реальних умов річки Остер.

Виконання завдань Юлія Петрівна супроводжувала вдалим поєднанням комп’ютерних технологій: робота з онлайн-дошкою «Draw.Chat» та графічним планшетом, демонстрація відео та фото презентації, створеної за допомогою онлайн-ресурсу «Canva». Особливо цікавою виявилась створена учнями хмара слів, що узагальнила їх знання та розуміння про те, які саме фізичні характеристик річок можна дослідити засобами математики.

STEM-заняття, проведене Юлією Петрівною Осталецькою, не лише сприяло розвитку математичної компетентності учнів, а й сприяло розумінню екологічної проблеми, що пов’язана зі станом річки Остер та можливими шляхами її збереження. Позитивна атмосфера, злагоджена робота в команді та підтримка вчителя на занятті у поєднанні з інтеграцією знань різних предметів зробили таку зустріч по-справжньому незабутньою.

Учителька математики Олена Чорненька