14 січня в ліцеї відбулося засідання методичного об’єднання вчителів природничих дисциплін, фізичної культури та предмета «Захист України». Голова методичного об’єднання, вчитель біології і екології Кузьменко Ганна Павлівна виступила з теми «Реалізація діяльнісного підходу в навчанні біології і екології».

Свою доповідь Ганна Павлівна розпочала зі слів відомого ірландського драматурга, письменника Бернарда Шоу «Єдиний шлях, що веде до знань –це діяльність». Освіта ХХІ століття - це освіта для людини. Її основна мета – виховання особистості, яка здатна до самоосвіти, саморозвитку, вміє критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання і вміння у практичній діяльності. Тому важливо, щоб на кожному уроці учень переживав радість відкриття, щоб у нього формувалась віра в свої сили.

Сучасний урок є відкриттям істини, пошуком істини, осмисленням істини в спільній діяльності вчителя та учня.Майстерність вчителя полягає у вмінні висвітлити розумову діяльність учнів, а не власну ерудицію.

ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД — це спрямованість освітнього процесу на розвиток ключових компетентностей та наскрізних умінь особистості; застосування теоретичних знань на практиці; формування здібностей до самоосвіти й командної роботи; успішна інтеграція в соціумі та професійна самореалізація.

У своєму виступі Ганна Павлівна навела приклади використання різноманітних технологій та методів навчання на уроках біології і екології для досягнення цієї мети А саме: приклади застосування технології розвиваючого навчання, проблемного навчання, інтерактивні, проєктні технології, технології ситуативного моделювання, технології опрацювання дискусійних питань тощо.

Для реалізації діяльнісного підходу потрібно надавати перевагу діяльнісним формам і методам навчання - дослідженню, проєктуванню, командній роботі, інтелектуальним іграм, дебатам, практичним та лабораторним роботам.

Діяльнісний метод це ­– коли дитина не отримує знання в готовому вигляді, а здобуває їх самостійно у процесі власної навчально-пізнавальної діяльності. Тому мотиваційна складова уроку відіграє в цьому важливу роль.

Необхідно розвивати в учнів вміння працювати з інформацією; застосовувати технологію «перевернутого класу», що передбачає самостійне опрацювання навчального матеріалу з наступним використанням його при розв’язуванні практичних завдань; розвивати ініціативність, підприємливість, відповідальність за результати своєї роботи.

Практичні роботи з природничих дисциплін дають широкі можливості для формування у здобувачів освіти умінь і навичок, необхідних для життя в сучасному суспільстві. Вони є основою формування навичок критичного мислення та застосування методу наукового пізнання, що визначено в шкільній програмі як очікувані результати навчання. Під час виконання практичних робіт доцільним є використання групового методу навчання не лише для ефективної реалізації діяльнісного підходу, а для формування у здобувачів освіти комунікативної компетентності. Для проведення практичних робіт в умовах ліцею важливо застосовувати можливості STEM – лабораторії ліцею, платформи PhET або Labster, які дозволяють учням проводити віртуальні експерименти з біологічних тем.

Попереду ІІ семестр. Бажаємо усім, і вчителям, і учням натхнення, енергії, творчих успіхів у досягненні мети!

                                                                   Учитель хімії Мазур Наталія Павлівна